1.自我认知不够。
每个人一直以他人为因素镜来了解自己，假如他人对自己的点评过低，尤其是较有权威性的人的点评，就会影响对自己的了解，进而过低点评自己，产生自卑心理。
对自身形象不认可，感觉自己长的不好。
或是是对自己能力的猜疑，进到学校后的自豪感减少乃至没有了，自己没有获得他人重视的成本，因此产生了很强的挫败感，原有的自豪感一下子就成自卑感。
每个人都是会在某一方面产生自卑感的。
2。
家庭经济要素。
一部分学生因为出生穷困，生活困难，与别的同学们对比，感觉自己家庭经济标准确实很差而觉得自卑。
这几年，因为这方面引起自卑的大学生总数有提升的发展趋势。
3.社会文化要素。
每个人都处于特殊的社会文化自然环境中，文化艺术对自卑心理影响很重要。
依据米德等的研新几内亚的三个中华民族的人格特点，定居在湖水地区的张布里族，男孩和女孩人物角色差别显著，女士是社会发展的行为主体，她们每日劳动，把握经济权力。
男性处在依附影响力，关键从业造型艺术加工工艺与祭拜活动并担负孩子的抚养责任。
这类职责分工使该地域的男生有显著的自卑。
4.成长历经有关。
人的一生不能说悠长也不能说过短，但真真正正对人会产生深入影响的关键期就那样好多个，在其中童年历经的影响尤深。
心理状态科学的科学研究已确认，许多心理状态问题都可以在初期生活中寻找问题，自卑做为一种消沉的心理状态都不除外。
5.个人性格特性。
气场抑郁症、性格内向型者大多数对事情的感受性强，对事情带来的消沉不良影响有变大趋于，并且不易将其消沉感受及时发泄和缓解。
因此外部要素对他们心理状态的影响通常要核对其他气场、性格类型者的影响大，产生自卑的概率也相对扩大。
而意志力主要表现为主动性、果断性和自控能力的学生在其进取心、自尊遭受压抑感时，不是越来越自卑，只是激发更明显的自尊心，及时调节自己的行動，以更高的拼劲打破压抑感，努力拼成一条成功之道来。
但有自卑心理的学生则恰好反过来，在历经一番努力后未有实际效果，便会泻气，觉得自己不好，因此越来越自卑起來。
会对社会发展产生恐惧感。
没法正常的触碰社会发展上的人。
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